Carta al profesor. Propuestas de mejora.

¿No puedo desengancharme del blog! ¿Como es posible? Sé que quizás no cuenten estas entradas en la nota de la asignatura pero no es lo importante. No me quería ir sin exponer varias entradas que tenía guardadas en borrador para subirlas algún día. Así que aún seguiré por aquí dando mi visión del mundo por algún tiempo...

Esta entrada va orientada a tu petición de ayer en clase pidiéndonos que necesitas críticas constructivas. Lo veo tan lógico como necesario pues, si uno quiere mejorar, tienen que hacérselo ver aquellos que vean las cosas desde otro punto de vista.

Algunas veces has sido capaz de transmitirnos TODO y otras veces has sido capaz de llevarnos a la NADA mas profunda divagando por la clase,  fijándonos hasta en lo más  insignificante. En mi opinión, estas idas de la cordura han sido provocadas por tus abstractas reflexiones y, muchas veces, inacabables. Creo que deberían de ser mas concisas, mas breves y con un cambio de tema (relacionado con la asignatura, si es posible). He de decir que esas clases en las que he divagado por esos profundos mares de la nada he sabido contrarrestarlas de buena forma con esos ratos frente al ordenador, junto con mi amigo el blog, dándonos cuenta de todos aquellos métodos utilizados antaño a lo largo de nuestra vida de estudiante en los que parecíamos monos de repetición aprendiendo cosas que todo el mundo sabía que al terminar el examen se evaporarían de nuestra mente siendo insignificante en nuestro futuro (principio de utilidad).

Por otro lado has hecho un esfuerzo brutal al intentar acoplar el temario de la asignatura al método de enseñanza en el que los verdaderos protagonistas eramos nosotros, mis interacciones, nuestro feedback, mis propuestas criticadas y tus felicitaciones que eran como un suspiro de felicidad sabiendo que lo hecho había sido valorado al menos por alguien, cosa que no había hecho nunca un profesor. Ha sido gratificante sentarnos juntos a nuestros compañeros, recibiendo un gran voto de confianza por tu parte, hablar sobre los temas, exposiciones y consultas, cara a cara, madurando por segundos.

He llegado a tacharte de pesado y filósofo moderno fracasado en algunos momentos de clase  y de preguntarme si realmente estaba aprovechando el tiempo sentado en ese pupitre. Y ahora aquí me ves, reflexionando como un  intento de filósofo principiante...

He aprendido muchos valores y conceptos con esta técnica en apenas 2 meses y medio...pero creo que si hubiera durado un par de meses mas, me parecería algo cansino y caería en la monotonía. Aunque estoy seguro de que no me separaría de mi gran amigo el Blog.

Felices fiestas Víctor.

Carlos Valle García.

La educación, el moviminto y yo.

Un principio y un final de mi concepción sobre lo que significaba esta asignatura.
Este fue mi dibujo en octubre de 2012. En él, catalogaba la asignatura como una enseñanza sobre como educar corporalmente, anatómicamente y kinesiológicamente favoreciendo una mayor calidad de vida. Es como una "educación sobre el movimiento"

Este es mi  dibujo actual, el cual describe  gráficamente lo que significa para mí esta asignatura. En él se observa como un alumno distinto a los demás (de color marrón) es excluido socialmente en el recreo de jugar a baloncesto con los demás alumnos.
En la siguiente viñeta se observa  como, el profesor de educación física observa esa discriminación y, a través del movimiento (del voleibol en este caso), el alumno diferente comienza a integrarse en el grupo debido al igual trato que el entrenador proporciona a sus alumnos sin discriminar por sus diferencias. A raíz de ahí, de una buena labor del profesor llevando a cabo prácticas que eliminen esas ideologías irrespetuosas y negativas para la sociedad, en el recreo del siguiente día el jugador de otra raza se encuentra jugando con todos los demás alumnos a baloncesto, siendo uno más del grupo.



Por último quiero decir que, estos valores que a través del movimiento pueden integrarse en los seres humanos son los que en esta entrada, el rapero Tu pac, no fue capaz de ver. No fue capaz de ver más allá del movimiento, del puro voleibol..

Autoevaluación.

Autoevaluación:

Comencemos por un “¿Qué  he hecho por aprender?”… . Lo he conseguido. Ha costado, pero el método de enseñanza que nunca había recibido y que tanto cuestionaba las primeras clases me ha ensenado mas cosas de lo que me pensaba.

Pero ese efecto no ha surgido de la nada, uno no aprende si no pone un mínimo de voluntad y de ganas para aprender.

Desde un principio he querido integrarme en la asignatura, y a mi parecer, lo he continuado haciendo hasta el día de hoy. Mi blog y yo, que buenos amigos...mi mayor aliado para mis reflexiones nocturnas que siempre ha estado presente en mi mente cuando algún tema relacionado con la educación se ha acercado a mi.

Semana tras semana he escrito post en el blog, he buscado vídeos  canciones (como la de rap) e imágenes que me sirvieran como ejemplo que aquello que os quería exponer. Poco a poco e ido evolucionando en la materia, lo he ido notando semana tras semana, y eso tanto para el profesor como para mí, es el reto conseguido, por lo que he asistido a cada clase y  me he mantenido constante.  He convertido cada contestación a las entradas del  blog de la asignatura en una reflexión argumentando mi visión y buscando noticias relacionadas con ello (El movimiento (no) es educativo según Tu pac).

Continuemos por un ¿ qué he hecho para que los demás aprendan?... Para que los demás aprendan he intentado contrastar mi visión en algunos aspectos, participando en clase y así, motivando a ellos a que también lo hagan (reconozco que a veces soy algo pesado). En el blog también he dejado comentarios que han dado pie a respuestas (que  he recibido) y críticas que me han ayudado a verlo desde otro punto de vista que no era el mió desde un principio. Ha sido un constante feedback de ideas y cooperación por parte de los alumnos en el que hemos aprendido los unos de los otros. En las prácticas he puesto intención a intentar descubrir lo que para todos nos parecía un ejemplo de una simple clase de voleibol, terminando por entender (con ayuda de mis compañeros) el objetivo de cada clase. Otro aspecto muy importante es que, debido a los trabajos realizados en clase en los que eran fundamentales la cooperación en grupo, trasladamos esa filosofía para el día del examen también, sin ninguna obligación por tu parte, saliéndonos de dentro y trabajando a gusto al rebajar la faena de cada pregunta y hacer un consenso común a la hora de explicar cada concepto.

Por  último y más importante de todo, deseo contestar a esta pregunta: ¿qué he aprendido y que de me ha servido lo aprendido? el profesor no nos quería decir que relación tenía esta asignatura con las Ciencias de la actividad física y deporte que estábamos estudiando. Quería que lo descubriéramos nosotros, y así lo he hecho. He aprendido a ver más allá del movimiento en una clase de educación física, a saber que, si algún día soy profesor (que espero que no porque  no es mi objetivo), tengo que preocuparme por los problemas que tengan cada uno de mis alumnos (Zoquetes que no lo son tanto), tengo que educarles en aquellos aspectos que van más allá de lo  físico acercándoles valores morales, ejemplos de comunicación, confianza, sociabilización, cooperación para que vayan desapareciendo sus miedos y se conozcan de verdad ellos mismos. La clave sería crear un clima en el que reine el respeto para poder utilizar las técnicas necesarias y así formar y educar a nuestros alumnos en todos aquellos valores que clase tras clase debemos de  transmitir.

En definitiva, lo que comenzó siendo como algo que no entendía y no veía ninguna motivación me ha cambiado. Me ha hecho ver más allá de las cosas, ser mas persona y recordarme cada día que cada uno es diferente, lo que uno lo ve negro, otro lo puede ver blanco y que, si algún día soy maestro mis alumnos lo van a ver así.  Para eso estaré yo, para saber como juntar a esos alumnos que ven las cosas desde distintos puntos de vista y se unan, no se separen y discutan. Mi deber será que, pasados unos años, gracias a mi trabajo, sean capaces de ser humanos, de ser moralmente racionales, cosa que hoy en día hay pocos en el mundo.

Nota: 9 “He  sido constante, participativo y lo mas importante, le he encontrado el sentido a esta asignatura. Ya comprendo lo que significa educar en movimiento.Ahora toca trasladar todo esto a la vida real, y que aquellos que lo consigan aprender de mí, lo sigan trasladando a los demás”.

Opinión: filosofía cooperativa de Aronson

La técnica de puzzle de Aronson me parece una muy buena idea para que nuestros alumnos progresen en diferentes ámbitos tanto académicos como sociales, a parte de obtener una suficiente madurez con el paso de la experiencia en la utilización de esta técnica que les capacitará para un futuro no muy lejano en el que van a tener que trabajar y competir con todo tipo de personas totalmente diferentes a ellos.

En el ámbito académico les facilitará conocer con qué tipo de personas trabajan con mayor comodidad. Para ello, la confianza y la solidaridad son elementos clave en el grupo ya que, si cada componente realiza su parte del trabajo (pieza del puzzle) y hay alguno de ellos que no le pone interés (no es solidario) y no moldea su parte de la pieza correspondiente de forma que quede libre de impurezas, el compañero que tenga que exponer o mostrar su trabajo como representante del grupo verá como el trabajo de todos los demás no ha servido para nada ya que la pieza del puzzle no encaja correctamente. En cuanto a la confianza, si desde un principio creemos que un componente del grupo no es capaz de hacerlo y le menospreciamos sin saber todavía cuales son sus intenciones reales, el grupo entero no trabajará con suficiente integridad y unión como para conseguir una pieza del puzzle completa.
Si estos dos ámbitos (social y académico) son aceptados por todos los componentes del grupo y hubiera que exponer los resultados del grupo como Aronson defiende en su modelo, pienso que los grupos de trabajo deberían de ser elegidos al azar, ya que cada miembro elaborará cuidadosamente su parte de la pieza y estudiará las demás partes que la conforman de manera correcta, sea quien sea el componente del grupo seleccionado.

En el ámbito social, las relaciones entre las personas (y más en las relaciones sociales enfocadas al trabajo) son un elemento con el que día tras día tenemos que lidiar. Trabajamos en grupo, sea el trabajo que sea. Cuanto antes seamos capaces de ir conociendo los diferentes tipos de personas con los que podemos encontrarnos en nuestro ámbito, mejor nos adaptaremos y más fácil se nos harán las cosas. Es por ello que siempre estoy de acuerdo en los trabajos en grupo, ya que interaccionamos entre los componentes y aprendemos los unos de los otros haciéndonos ver desde otro punto de vista el punto en cuestión.

Por último quería decir que,  una forma para evaluar el trabajo de cooperación coherentemente sería pasando un cuestionario en el que, numerando a cada uno de los componentes del grupo, se hicieran preguntas individualmente sobre quién ha participado más o menos, quién ha hecho más trabajo o en quiénconfiabas menos y si te ha sorprendido con los resultados de su parte del trabajo. Lo llamaría el " Cuestionario Chivato". Quizás suene duro, pero partiendo de que cada uno es solidario y confía en que los demás digan la verdad, será un documento clave para saber la verdad.

El movimiento (NO) educativo.

Ayer estaba viendo este documental sobre la vida de "Tupac Shakur" y me sorprendió  la reflexión que hace sobre algunos aspectos de la educación de su época (los años 90 en Norteamérica).

Tupac Shakur está denominado como uno de los mejores raperos de la historia, sino el mejor. Vivió bajo la pobreza durante su infancia, en un ambiente familiar difícil ya que no tenía un padre y su madre era una de las líderes del movimiento "Panteras Negras", el cuál luchaba por los derechos de la gente de color y por la igualdad social.
En el minuto 16:50 hasta el 17:30 (aprox.) habla del tema en cuestión.

Él mismo se ríe cuando, a través de la vida que día a día vive en la calle, llega a la escuela y tiene que lidiar con asignaturas como Educación física, en la que según él, "se aprende a jugar voleibol". Yo creo que lo dice riéndose con ironía, ya que no es capaz de  creerse que, con los problemas sociales que en ese momento se estaban  viviendo, se prestara más atención a ese ámbito que a los otros que él señala.

Desde mi punto de vista, me parece que el cantante no es capaz de asociar que, a través del deporte (ya sea voleibol, tenis, basket, rugby, etc.) se puede llegar a ver desde otro punto de vista la sociedad de su época. Se pueden aprender valores compitiendo o relacionándose con la gente diferente a él, es decir, de otra raza. El odio entre los blancos y los negros podría haberse deteriorado si, en vez de violencia se hubiera utilizado otros medios para que, a través de gente especializada como profesores y psicólogos, hubieran sabido enfocar esa educación física para el fomento de la integración social.

Si recordamos el vídeo sobre la " educación prohibida", hablaba de esa labor que los profesores deben de tener en cuenta a la hora de relacionarse con los alumnos. Conocerlos, saber su problema y, sabiendo eso, actuar a través de sus medios para que el alumno evolucione como persona aprendiendo cosas que no olvidará en el resto de su vida. Educando.

Réplica. Respuesta a Mario Vargas Llosa.

Respuesta al artículo publicado en la web de la asignatura, cuya firma identifica como autor al escritor Mario Vargas Llosa:

El zapatero sabe de zapatos, el carpintero de madera y cómo moldearla, el escritor de escribir y reflexionar sobre lo que ve... bien pues, querido Mario (porque después de leer este artículo, el "Don" se ha evaporado) se nota que, a parte de no haber sido un deportista en tu vida, alguien que se haya dedicado a ello te hizo algún mal  a lo largo de tu vida. Y sin ninguno de estos dos motivos es el causante de tal artículo, al igual que  el zapatero se debe dedicar a hacer aquello que sabe, dedícate a hablar de aquello que tú sabes, que seguro que sabes de otros temas mucho más que del deporte.

Lo único de lo que estoy de acuerdo en su artículo es de que uno de los deportes que más le gusta, o que el lugar donde se puede hacer el mejor tipo de deporte es en la cama.

"

(...) A los otros (deportes), la cultura contemporánea los ha convertido en obstáculos para el desenvolvimiento del espíritu, la sensibilidad y la imaginación (y, por tanto, del placer). Pero, sobre todo, de la conciencia y la libertad individual. (...)"

Bien, comencemos. Quizás no conozcas a todas aquellas personas que, a través del deporte han aprendido valores que, en su futuro, le han ayudado a llegar a ser las personas que realmente son ahora. El obstáculo del que tú hablas(refiriéndote al deporte), se convirtió en aquella ayuda necesaria para aquellas personas que se sentían tan solas o más que tú (según das a entender en este artículo) y que gracias al deporte pudieron socializarse, impulsando su satisfacción y felicidad, tanto que años más tarde, el hacer deporte es una mera excusa para seguir con aquello que unos años atrás comenzaron con esas mismas personas. En cuanto a la falta de imaginación de la que hablas, creo que no eres consciente del subidón de adrenalina, la erección del bello de todo el cuerpo y la fantástica sensación que tiene aquel jugador que al día siguiente va a disputar una competición e imagina como va a llevar a cabo cada movimiento, cada punto conseguido, cada mirada con el deportista al que se enfrenta, y sobretodo,ese deportista imaginará la satisfacción que le conllevará el haberse dejado la piel en el campo que, pese que haya perdido, es el mayor aliciente para volver de nuevo a la pista.


Quizás no hayas tenido la oportunidad de saber lo que es sentir eso. Según tu artículo pareces ser una persona solitaria a la que no le gusta relacionarse con los demás. Bien, lo respeto. Pero no por ello debes relacionar el deporte con socialización, y eso con un movimiento de masas que no lleva a nada bueno, resaltando algunos aspectos negativos que los verdaderos deportistas (aquellos que llevan el sentimiento de "agón") no llevan a cabo.

El ser humano.

Nacemos siendo los más zoquetes y terminamos  convirtiéndonos en los reyes del resto de las especies. Somos  la especie que más tiempo tarda en aprender a hacer algo tan básico como andar, correr y saber protegerse de los demás. Somos tan endebles y vulnerables los primeros meses de vida, que hasta uno de los animales menos peligrosos podría matarnos casi sin inmutarse.
Somos los elegidos.
Hemos evolucionado de forma que, a través de  nuestro conocimiento, podemos hacer frente a todas las especies de nuestro planeta, incluso llegamos a domar aquellas fieras apodadas "los reyes de la selva".
Nuestra capacidad es tal, que incluso se nos va de las manos.
Aprendamos a educar para que eso no ocurra. Eduquemos éticamente. Un momento...¿pero eso es posible?.
Somos tantos  que para lo que unos le parece una barbaridad atroz o una falta de respeto, para el otro es algo normal. ¿Es posible llegar a pensar que algún día todos estaremos unidos? ¿Debemos educar de forma que los ideales de otras culturas sean como los nuestros o debemos concienciar a nuestros alumnos que somos tan diferentes que nunca podremos ponernos de acuerdo? ¿Cómo vamos a poder decirle eso a nuestros alumnos de que somos iguales si personas que conviven pared con pared se están matando por decir más alto que el nombre de aquello que nunca han visto es X o Y?
Esto no se mide por el color de piel, la raza, el sexo o la nacionalidad... se mide por la calidad de aquellas personas que se dedican a destapar las vendas que la sociedad impone a los pequeños, quien sin saber, repiten como máquinas lo que sus padres o amigos dicen, sin  racionar. A... ¿pero no éramos los únicos que teníamos ese don?

El deporte es educación.

Cuando he leído esta entrada, me han pasado por mi mente aquellos momentos tanto gloriosos, como decepcionantes que he tenido a lo largo de mi vida. Y no digo vida deportiva, porque mi vida está asociada al deporte desde que tengo consciencia. Y todos aquellos momentos que se me han pasado por la cabeza al leerla, a parte de  ponerme los pelos de punta, he de decir que por muy diferentes que sean, todos tienen algo en común: en cada uno de ellos, he aprendido algo. Me han educado como en pocos momentos  de mi vida otras personas o otras cosas han sido capaz de hacerlo.
El sentimiento se moldea. Quizás el papel del entrenador haya tenido algo que ver, pero yo mismo se que, a pesar del tipo de entrenador que me haya llevado esa temporada, a pesar de sus órdenes, yo he sido fiel a mi mismo, fiel a mi verdadero maestro, fiel a aquello que he aprendido compitiendo en cada partido, entrenamiento, en cada deporte.
Se puede ser el mejor en un deporte, pero si realmente no lo  has llevado tan dentro como para que todo tu camino haya sido un sendero de experiencias y aprendizajes, algún día descubrirás que lo único que queda de aquellos años son copas, medallas y fotos de campeón...habiendo perdido por el camino amigos que se podían haber convertido en hermanos, momentos en los que a pesar de haber perdido has sabido reconocer y darle al primero la mano, y sobre todo, esa sensación increíble que sentirás pasado unos años al volver a hacer ese deporte que tanto te ha enseñado.
Porque lo más importante no es lo que uno se encuentra al final del camino,  sino lo capaz que cada uno es de saber aprovechar cada zancada  y cada paso hasta llegar a ese fin.

Un maestro poco reconocido.

Escuchen. Quizás no sea su estilo de música, pero cierren los ojos y escuchen la letra. Ustedes se encuentran delante de una de las mejores clases de Historia del arte que un profesor podría impartir. Cójanse de la mano del ritmo de la música y acompañen a los raperos a este viaje a través de la historia.

¿ Pensáis que los profesores deberían de modificar su forma de llegar a los alumnos? ¿ Pensáis que deberían aprovechar el vivir en esta era, la "era de las nuevas tecnologías"? ¿Somos capaces de enseñar solo hablando mientras los alumnos tienen sus traseros cuadrados de estar tantas horas sentados?
Cuantas veces hemos oído eso de, "ver este vídeo y reflexionar en casa", hacer tales deberes para mañana...¿Qué aprendemos de veras mientras nos dicen esto? ¿Por qué no hacerlo en clase? ¿Por que no escuchar esta canción y dedicarle el tiempo necesario como si fuera digno de una clase de Historia del arte?
Lo he vivido. He estado en mas de 50 clases de Historia del arte en 2º de Bachiller, y tengo que decir que a través de esta canción he aprendido más que en un cuarto de todas las horas que he permanecido en ese pupitre.
Vendamos lo que queramos enseñar como algo único aprovechando todos los medios disponibles (que no son pocos) para que los alumnos no piensen en otras cosas mientras les enseñan, sino que solo escuchen lo que deberían de estar escuchando, algo nuevo e innovador de lo que aprenderán más de lo que se pueden llegar a imaginar.

Marketing para el profesorado.

¿Qué me gustaría que pasara siempre en clase?  ¿Por qué sería deseable que eso que deseo pasara siempre?

Me gustaría que el profesor se fusionara. Que fuera alguien que, a parte de saberse la lección, se convirtiera en el  mejor vendedor del mundo. Que fuera capaz de hacer de algo aburrido e intratable, la mayor pasión para  todo alumno. Capaz de engancharnos como en aquella asignatura favorita nos engancha su materia, de la A a la Z. Es más, creo que debería de ser un requisito fundamental para obtener el título. 
Explicar, no es enseñar. Enseñar hacer que el que recibe la información la almacene durante muchos muchos años. Por ello, en el proceso de aprendizaje del futuro maestro, se debería enseñar todas  las formas que hay de enseñar, todas sus variaciones, y todas las maneras de persuadir y atraer al alumno para que realmente sea capaz de llegar a casa, y dejar aparcada la televisión por la materia que el buen profesor le ha impartido ese mismo día.

¿Somos todos capaces de educar?

1998, uno de los mayores campeonatos de culturismo en EEUU. Al rededor de 20 hombres posando para exhibir sus cuerpos cuya masa muscular es 10 veces superior al de cualquier persona de la calle, y las cámaras enfocando a otro objetivo. A algo fuera de lo común. A un niño de 6 años. Quizás si lees esto no me crees, o piensas que el niño está realizando alguna gamberrada, pero no. El niño aparece de forma estelar, quitándose su traje y dejando a los culturistas profesionales con la moral por los suelos al ver como una persona de 1'39 cm. les está quitando ese minuto de gloria por el que tantas y tantas horas de gimnasio, esfuerzo, dinero, dieta y suplementos habían dedicado.

Contemplarlo:

"Si pudiera hablar con la madre del niño le preguntaría si se ha informado a fondo para comprender lo que le está haciendo a su hijo".  Estas palabras son las pronunciadas por una de las doctoras especializadas en el crecimiento y la evolución del cuerpo humano, y que ponen en duda si la madre de Richard (el pequeño culturista) es clara desconocedora de lo que hace tanto con su hijo como con su hija pequeña o por el contrario, conoce los futuros peligros a los que se exponen sus hijos e intenta justificarse por todos sus medios para sacar el máximo beneficio económico posible de la imagen del cuerpo del pequeño Richard.

Tanto  Richard como a su hermana pequeña fueron sometidos a sesiones de estiramientos 2 o 3 veces al día durante 45 minutos por sesión desde los primeros meses de vida, tarea que realizaba su madre sin ningún conocimiento, elevando y rotando las articulaciones y solamente deteniéndose cuando las caras de sus hijos demostraban dolor, como ella bien explica en el vídeo. El mayor de  los hijos, Richard, se  alimentaba a base  de proteínas y zumos mezclados con polvos cuyas sustancias son desconocidas.


Para que el proceso de educación quede ejecutado satisfactoriamente, la persona que enseña debe decir, explicar o implantar en la mente de la otra persona que está recibiendo la información, modificando su conducta permanentemente. Pero, ¿y si lo que está aprendiendo a hacer el receptor no es correcto?, ¿puede haber una mala educación?, ¿puede cualquier persona tratar de enseñar cualquier cosa?.

La solución.

He encontrado la solución. He encontrado la solución de Daniel Pennac. El no era el zoquete, el tarugo, el tonto  ni era la vergüenza de la familia por no ir bien en los estudios. Quizás era un claro ejemplo de la prohibición que impone este  modelo de educación, quizás Danniel se cansó de repetir lo mismo para memorizar y, a pesar de todo, llegó a ser catedrático para poder demostrar al mundo entero a través de su libro "Mal de escuela", de que algo falla...

Todo está conectado.

La vida está llena de conexiones. A través de miradas, gestos, guiños, caricias, cámaras,  ordenadores... hasta las propias nubes del cielo, si te paras a observarlas, llegan a conectar contigo creando una imagen en tu mente que te incita a identificarla con algo.
Quizás, hoy en día esas sorpresas que tu querido novi@ te hacía apareciendo de sorpresa en el lugar que menos te lo esperas, han desaparecido. Ahora mismo, la gran mayoría de la gente se da por  satisfecho hablar por mensajes de texto en los móviles y visitar los perfiles en la redes sociales de aquellas personas a las  que quieren ver, perdiendo el encanto y la necesidad de estar presentes, cara a cara, cuerpo a cuerpo con el otro.
Todo tiene sus ventajas y desventajas.
Si lo miramos por el lado opuesto, gracias a las nuevas tecnologías que nos permiten establecer contacto con los demás sin la necesidad de estar simultáneamente en el mismo espacio y tiempo, podemos compartir nuestra información con aquellos allegados que se encuentran en la otra parte del mundo. Incluso se pueden recibir clases  de cursos a través de videoconferencia. Dudo que sean efectivas y educativas, ya que el factor físico, el sonido de una voz que se va familiarizando con el paso de los días y un rostro por parte del profesor que te indique seguridad son aspectos tan importantes como ausentes a través de este canal que impedirán el buen aprendizaje.

Levantemos la cabeza de la pantalla, miremos a la persona que tengamos al lado, y salgamos a la calle a disfrutar del mundo real.

La educación prohibida.

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA.

Quizás les parezca algo pesado, sin argumento y aburrido al principio, pero os digo que no. No caigan en la tentación de cerrarlo, poco a poco las palabras de la gente que habla en el vídeo os irán quitando la  venda que llevamos puesta desde los 6 años en los que entramos en la educación primaria. 

Una vez visto los primeros 35 minutos, reflexiona y comenta si te ha gustado...¿Realmente te acuerdas de lo que  en la educación primaria? ¿Y de lo que "aprendiste" en la E.S.O? O lo que es más grabe..¿Y en Bachiller o el año pasado?

Suena el despertador a las 7 a.m, te mueres de sueño, desayunas, te duchas y te vas a la escuela. Entras tas el sonido de una sirena parecida a la de un campo de concentración alemán, te colocas en tu sitio correspondiente de la fila viendo siempre la misma cabeza delante, subes a clase, te colocas en tu silla y colocas la mochila en la percha. Entonces es cuando dice el profesor :"Abrir el libro por la página"....Y así día tras día, obedeciendo las órdenes de quien supuestamente trata de enseñarte las materias necesarias para         aprobar la asignatura, pasar de curso e ir a la universidad... Lo que ellos no se dan cuenta es que la curiosidad de los niños, ese énfasis de conocer cosas nuevas, se lo van cargando día a día, haciendo imposible que los alumnos no miren el reloj deseando que termine la clase e ir al recreo, porque están cansados de repetir lo que el docente les insiste en que tiene que entrar en sus mentes...entrar para que 10 minutos después del examen, ya se haya olvidado todo.

Y llega el día del examen...nervios, rezos, sudor y escalofríos. Todo lo posible por aprobar o ser la nota más alta de la clase, por competir con los demás por ser el primero, por ganar a ese compañero de la clase que llevas desde los 5 años luchando por demostrarle que eres mejor que él, por convertir tu nombre en un número, en un 10. Parece mentira que esa transformación de las personas en números, a cual más alto mayor preferencia y afinidad con la profesora, se convierta en una competencia cada día más profunda, y que casi siempre termina en un conflicto...porque el origen de las guerras es la competencia.

¿ Qué hacer para que la curiosidad de los niños siga vigente durante su etapa de aprendizaje?¿Qué hacer para que cada día de escuela no sea un infierno, sino un lugar donde se aprende divirtiéndonos?  ¿Qué hacer para que los niños y adolescentes, al salir de clase, tengan ganas de pasar la tarde indagando en profundidad lo que han aprendido en clase?

El objetivo de la educación es obtener un mayor nivel de vida. Para ello se requieren educadores, no "enseñadores". Un pilar importante para estecambio es educando a los niños y adolescentes las materias necesarias para obtener ese mayor nivel de vida. ¿Cómo? Observando al niño, conociendo a cada uno de ellos, sabiendo cuales son sus necesidades, no las necesidades que la sociedad tiene para que ese niño sea apto y útil para que gire de nuevo la noria. Los educadores deben abrir la mente de esos niños para que ellos se adapten, evolucionen, crezcan y evolucionen, ofreciendo las posibilidades necesarias para que puedan desarrollar sus cualidades personales.

" Porque podemos vivir sin aprender matemáticas, pero no sin saber relacionarnos con los demás"

Después de esto.. ¿tú que opinas?

El hábitus

"Los habitus son principios generadores de prácticas distintas y distintivas (...). Son disposiciones corporales permanentes que establecen diferencias entre lo que es bueno y lo que es malo, entre lo que está bien y lo que está mal, entre lo que es distinguido y lo que es vulgar, etc. (...). Funcionan en cada sociedad a la manera de las diferencias constitutivas de sistemas simbólicos (...).”
 Bourdieu.

Gente que habla de normas, marketing que marcan las tendencias, opiniones extravagantes para unos y normales para otros, ropa, zapatos, complementos, modales, rituales, peinados, estilos de trabajos, trabajar para vivir o vivir para trabajar, tatuajes, fama o trasparencia, simbolos, unión o distancia, religión o ateísmo, fanatismo... en nuestro planeta se da todo ello, y aun así hemos aprendido a convivir...
La sociedad se divide en ramas, se etiqueta según todo lo dicho en el párrafo anterior y miles de palabras más. Etiquetas que para los que se sienten orgullosos de pertenecer a ese tipo de sociedad es un orgullo, mientras que para el resto de sociedad significa un insulto.
En mi ciudad, Valencia, conviven diferentes tipos de sociedad cada una con un "hábitus" diferente, con una vida interna proyectada en lo externo, lo de fuera, que no pasa desapercibido. Ya sea por etnias o razas, religiones o culturas diferentes, o personas que comenzaron siendo de un mismo hábitus y poco a poco se han ido clasificando en otro debido a sus gustos y preferncias, o simplemente debido a su fanatismo por alguien famoso que les ha termindo cambiando sus gustos y modo de vida de forma radical.
En cada uno de ellos, sus componenten se sienten identificados con sus símbolos, conectando entre los componentes de esa misma disciplina.
Cada persona se encuentra catalogado en una de esas etiqueta, ya sea impuesta por el mismo sientiéndose orgulloso, o impuesta por el resto de personas que le rodean, que están incluidas en la misma o diferente etiquetas.
El hábitus es un factor de importancia en la vida para aquellos que solo ven lo que sus ojos le permiten ver, y no ven más allá de lo que la piel y el maquillaje les permite descrubir.

La increible máquina humana.

LA INCREIBLE MÁQUINA HUMANA

Después de ver el reportaje titulado “La increíble máquina humana” me ha quedado todavía más claro lo perfecto que es, desde el pelo más alto de nuestra cabeza hasta la uña más larga de nuestros pies, nuestro cuerpo. Unas capacidades físicas envidiadas por todas las especies tanto de animales como de humanos prehistóricos que junto con ese “algo” que nos caracteriza, esa capacidad de razonamiento que ninguna otra especie ha llegado a tener el privilegio de poseerla, nos convierten en maquinas capaces de alcanzar límites inimaginables.

Como bien sabemos, el cuerpo humano está compuesto por cada una de las piezas exactas y fundamentales, sin la existencia de las cuales nuestro cuerpo sería totalmente distinto. Cada vena, arteria, gen, litro de sangre, célula que forma cada uno de nuestros sentidos y cada  uno de nuestros tejidos, cerebro, músculos tan pequeños y tan flexibles que nos permiten poder percibir todo lo que ocurre a nuestro alrededor…todo forma una cadena sin la cual, una pieza significa todo porque el efecto que causaría a lo demás, sería tal que provocaría cambios tan grandes en nuestro organismo que dificultaría su perfecto funcionamiento.

¿Puede  llegar a decirse que el cuerpo humano es como una máquina? La respuesta es no, porque el cuerpo humano es el reflejo de la perfección, superando en muchos aspectos a las cualidades de las máquinas, las cuales fueron inventadas por los propios humanos.

Una de las afirmaciones en las  que me apoyo para responder eficazmente a la pregunta cuestionada es que, las máquinas se pueden crear miles e iguales, en los que cada mecanismo es un calco del otro, y cada  chip es el igual que el de  la máquina creada anteriormente…en cambio, en los 7000 millones de habitantes que hay censados en 2011 sobre el planeta tierra, no hay ninguna persona que sea exactamente igual que otra.

Además, si por una de aquella nuestro cuerpo fallara, gracias a nuestra capacidad de comunicación con los otros seres humanos, podemos suplir ese fallo. El cerebro que también forma parte de nuestro cuerpo, es capaz de solucionar el problema de otro ser.

Modalidad A. Preguntas introductorias a la asginatura.

                                                                                                                        Carlos Valle García.
Modalidad A.                      

Evaluación contínua y formativa.

- ¿ Qué espero aprender?

Técnicas que permitan una mejor enseñanza tanto en el ámbito corporal y físico, como en el ámbito personal e interpersonal, un amplio abanico de conocimientos que me permitan er más eficiente y eficaz en labores futuras, obtener un mejor análisis de las personas con las que voy a tratar y aducar, y por último conocer diferentes tipos de personas y circunstancias con las que se trabaja.

- ¿ Qué voy a hacer para aprender?

Prestar atención en clase, realizar las tareas necesarias, proponerme nuevos retos (como el hacer este blog y adecuarme a esta nueva experiencia), automotivarme para conseguir los objetivos y ser constante.

- ¿ Qué experiencias relevantes espero tener?

El debatir a gran escala en clase con el resto de mis compañeros, la crítica y posterior autocrítica de mis ideas, la  cooperación con los compañeros, y el tener una asginatura diferente a las demás.

- ¿ Qué haré para tener experiencias relevantes?

Intervenir en el transcurso de las clases y dar mi cien por cien.

- ¿ Qué haré para que aprendan y experimenten mis compañeros?

Intentar motivarlos en el caso que vayan en mi grupo de trabajo, comentar nuestras técnicas de trabajo y coger lo mejor de cada una.

- ¿ Qué utilidad creo que puede atender lo que voy a aprender?

La educación esla base de cualquier tipo de trabajo en esta rama, dado que los profesionales tendremos que enseñar a los que no sepan como hacer tales cosas.Esta asignatura nos ayudará a entenderlosmejor y facilitar la comunicacion.

- ¿ Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis  compañeros aprendan y experimenten?

Creo que el trabajar  en grupos fomenta el factor de la cooperación y socialización, impulsadon las ganas de realizar las tareas de  la mejor forma posible, experimentando e involucrandonos más en la asignatura. De esta forma todos aprenderemos de todos, experimentaremos de mayor forma y rapidez.

Bienvenidos a Valledmov.

Hoy 19/10/12, estreno el nuevo blog creado en la práctica de Educación del movimiento.